A menudo la per­cep­ción social y el pres­ti­gio de la dis­ci­plina geo­grá­fica vie­nen con­di­cio­na­dos por los cono­ci­mien­tos adqui­ri­dos en la edu­ca­ción básica y en el bachi­lle­rato. No obs­tante, aqué­llos que se aven­tu­ran a pro­fun­di­zar sus cono­ci­mien­tos geo­grá­fi­cos en la Uni­ver­si­dad des­cu­bren una dis­ci­plina bas­tante dis­tinta de la pre­con­ce­bida en la escuela y el instituto.

Entre las dis­tin­tas acti­vi­da­des de difu­sión y pro­mo­ción de la Geo­gra­fía uni­ver­si­ta­ria que rea­liza la Uni­ver­si­dad de Bar­ce­lona en los ins­ti­tu­tos de ense­ñanza media, cabe des­ta­car su par­ti­ci­pa­ción en las Olim­pia­das de Geo­gra­fía. Éstas son unas jor­na­das que se orga­ni­zan a nivel esta­tal por el Cole­gio de Geó­gra­fos y las uni­ver­si­da­des espa­ño­las donde se hacen prue­bas de cono­ci­miento geo­grá­fico, así como con­fe­ren­cias y prác­ti­cas de campo; todo ello con el fin de pro­mo­cio­nar la Geo­gra­fía uni­ver­si­ta­ria. Se rea­liza una fase eli­mi­na­to­ria terri­to­rial en las dis­tin­tas uni­ver­si­da­des y luego, a par­tir de los pri­me­ros cla­si­fi­ca­dos, se orga­niza la com­pe­ti­ción final en la uni­ver­si­dad que acoja ese año la prueba estatal.

En la Uni­ver­si­dad de Bar­ce­lona se ha cele­brado la fase terri­to­rial en dos edi­cio­nes: 2014 y 2015. En la última edi­ción, y reco­giendo la expe­rien­cia de la edi­ción de 2014, se plan­teó un test con 50 pre­gun­tas teniendo en cuenta las dos ramas de la Geo­gra­fía Gene­ral: la Geo­gra­fía Física y la Geo­gra­fía Humana. De las 50 pre­gun­tas, se reser­va­ron 22 pre­gun­tas para cada una de las ramas de cono­ci­miento, y 6 para aspec­tos rela­cio­na­dos con la Car­to­gra­fía, como herra­mienta del len­guaje de la Geo­gra­fía. Tam­bién, aun­que no de forma tan equi­ta­tiva como con las áreas de cono­ci­miento, se dis­tin­guie­ron 21 pre­gun­tas de tipo memo­rís­tico (loca­li­za­cio­nes en un mapa, nom­bre de dis­tin­tos fenó­me­nos geo­grá­fi­cos como capi­ta­les y ríos, etc.) y 29 de tipo rela­cio­nal de con­cep­tos (a menudo con el apoyo de grá­fi­cos, tablas e imá­ge­nes). Toda esta estra­te­gia se plan­teó con el obje­tivo secun­da­rio de usar la Olim­piada como ensayo de la per­cep­ción y cono­ci­miento de la Geo­gra­fía uni­ver­si­ta­ria en los ins­ti­tu­tos de ense­ñanza media.

En la prueba de 2015 par­ti­ci­pa­ron 121 estu­dian­tes del Bachi­lle­rato de Huma­ni­da­des y Cien­cias Socia­les. Una mues­tra sig­ni­fi­ca­tiva para poder obte­ner unos pri­me­ros resul­ta­dos orien­ta­ti­vos. Ade­más, estos 121 alum­nos pro­ce­dían de hasta 22 ins­ti­tu­tos dis­tin­tos tanto pri­va­dos como públi­cos, la mayo­ría de la pro­vin­cia de Bar­ce­lona. En las ins­crip­cio­nes se limitó a un máximo de 7 estu­dian­tes por ins­ti­tuto. Dicha hete­ro­ge­nei­dad reforzó la vali­dez de la mues­tra, mer­mando cual­quier influen­cia del nivel de estu­dios par­ti­cu­lar de cada instituto.

Foto­gra­fía de grupo de los estu­dian­tes de bachi­lle­rato, acom­pa­ña­dos por sus res­pec­ti­vos pro­fe­so­res, que par­ti­ci­pa­ron en la Olim­piada de Geo­gra­fía de la Uni­ver­si­dad de Bar­ce­lona en la edi­ción de 2015. Autor: Per­so­nal UB.

En el Cua­dro se pre­sen­tan los resul­ta­dos de las prue­bas. Nues­tras pri­me­ras con­clu­sio­nes fue­ron las siguien­tes: 1) Las pre­gun­tas de tipo rela­cio­nal tie­nen un por­cen­taje de acier­tos supe­rior a las de tipo memo­rís­tico (éstas últi­mas son pro­pias de una Geo­gra­fía memo­rís­tica, más bien clá­sica, y poco atrac­tiva para el estu­diante de bachi­lle­rato). 2) El por­cen­taje de acier­tos más bajo obte­nido en la rama de Geo­gra­fía Humana, res­pecto a la de Geo­gra­fía Física, podría estar con­di­cio­nado por el hecho de que el 64% de las pre­gun­tas de Geo­gra­fía Humana fue­ron de tipo memo­rís­tico, mien­tras sola­mente lo fue­ron el 27% en el caso de Geo­gra­fía Física. 3) De las con­clu­sio­nes ante­rio­res, se deduce que en el bachi­lle­rato espa­ñol hay unos cono­ci­mien­tos simi­la­res entre Geo­gra­fía Física y Geo­gra­fía Humana, a pesar de que los alum­nos exa­mi­na­dos pro­ce­den del campo de las Huma­ni­da­des y Cien­cias Socia­les y se podría haber espe­rado unos mejo­res resul­ta­dos en las pre­gun­tas de Geo­gra­fía Humana. 4) El len­guaje de la Geo­gra­fía, la Car­to­gra­fía, es la ver­tiente geo­grá­fica más des­co­no­cida en la ense­ñanza media, con el por­cen­taje de error más ele­vado aun siendo casi todas las pre­gun­tas de tipo rela­cio­nal, el 83% de ellas. Por tanto, la Car­to­gra­fía puede con­si­de­rarse una asig­na­tura total­mente nueva para el estu­diante de pri­mer curso de Geo­gra­fía en la Uni­ver­si­dad. Las res­pues­tas en blanco obtu­vie­ron unos por­cen­ta­jes simi­la­res en cada cate­go­ría por debajo del 10% del total de preguntas.

Por­cen­ta­jes de acier­tos, erro­res y en blanco de las pre­gun­tas del test de la Olim­piada de la edi­ción de 2015 cele­brada en la Uni­ver­si­dad de Bar­ce­lona. La suma de los por­cen­ta­jes de cada fila es igual al total de pre­gun­tas (100%).

Para mayor información:

Cró­nica de las Olim­pia­das en la web de la Uni­ver­si­dad de Bar­ce­lona: http://www.ub.edu/facgh/infogih/Novetats/134-alumnes-dinstituts-de-catalunya-participen-a-la-ii-olimpiada-de-geografia/

Cró­nica de las Olim­pia­das en la web del Cole­gio de Geó­gra­fos de España: http://www.geografs.com/portal/recull-de-premsa/834-ii-olimpiades-de-geografia-de-la-universitat-de-barcelona.html

Joan Albert López Bus­tins es pro­fe­sor del Depar­ta­mento de Geo­gra­fía Física y Aná­li­sis Geo­grá­fico Regio­nal de la Uni­ver­si­dad de Barcelona.

Roger Cla­vero Masana es estu­diante de cuarto curso del Grado de Geo­gra­fía de la Uni­ver­si­dad de Barcelona.

Ficha biblio­grá­fica:

LÓPEZ BUSTINS, Joan Albert y CLAVERO MASANA, Roger. Olim­piada de Geo­gra­fía: una mirada al cono­ci­miento geo­grá­fico en la ense­ñanza media. Geo­cri­tiQ. 10 de marzo de 2016, nº 208. [ISSN: 2385–5096]. <http://www.geocritiq.com/2016/03/olimpiada-de-geografia-una-mirada-al-conocimiento-geografico-en-la-ensenanza-media>

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